Evidencia10 instrumentacion didactica

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Evalucacion 9 rubrica

CRITERIOS	EXCELENTE	NOTABLE	BUENO	SUFICIENTE	DESEMPEÑO INSUFICIENTE
	95-100	85-94	75-84	70-74	NA
RAZONAMIENTO	Analizar  datos e información, reconoce, ejemplifica procedimientos y resultados generales para resolver el problema, e interpreta las ideas matemáticas y  piensa en las tablas matemáticas a usar.	Saber decidir e  interpretar  correctamente la representación gráfica que se expresa, e interpreta las ideas matemáticas y  piensa en las tablas matemáticas a usar.	Saber decidir e  interpretar  correctamente la representación gráfica que se expresa.	Poco dominio de la interpretación y bajo dominio de las herramientas matemáticas.	No tiene noción de nada de caracterización de la grafica.
PROCEDIMIENTO DE RESOLUCION	Saber decidir e  interpretar  correctamente la representación gráfica que se expresa, e interpreta las ideas matemáticas, argumenta la estrategia más oportuna, piensa en las tablas matemáticas a usar	Reconoce, ejemplifica procedimientos y resultados generales para resolver el problema.	Ejemplifica procedimientos.	Poco dominio del análisis y reconocimiento para la resolución.	Nulo  conocimiento sobre el análisis
DESARROLO	Usa su análisis espacial para desarrollar graficas. Aplica tablas y formulas adecuadas. Aplicación adecuada del desarrollo de algoritmos. Elaboración correcta de representaciones. Justificar los distintos pasos de un procedimiento algorítmico del algebraico.	Usa su análisis espacial para desarrollar graficas. Aplica tablas y formulas adecuadas. Aplicación adecuada del desarrollo de algoritmos. Elaboración correcta de representaciones.	Usa su análisis espacial para desarrollar graficas. Aplica tablas y formulas adecuadas. Aplicación adecuada del desarrollo de algoritmos.	Usa su análisis espacial para desarrollar graficas. Deficiente aplicación del desarrollo de algoritmos.	No entiende nada. Desorientación al desarrollo. No realiza desarrollo.

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Evidencia8 secuencia didactica

Secuencia Didáctica
Materia: Calculo Vectorial Unidad Temática: Algebra de Vectores Tema: Definición de un vector en R2, R3 y su interpretación geométrica Competencia (s) a desarrollar: Analizar de manera intuitiva campos escalares y vectoriales del entorno
Saber *Trigonometría *Algebra *Calculo diferencia e integral. *Tener una imagen espacial de 3D.	Saber Hacer *Diferencian las cantidades escalares de la vectoriales. *Comprender cualquier tipo de grafica vectorial. *Proyectar imágenes en el espacio.	Saber ser *Convivencia entre Compañeros. *Presta atención  a la Clase. *Se preocupa por el desempeño de los demás. *Participa en comentarios y se presta a debatir.		Saber Transferir *Capacidad de análisis de cantidades vectorial y escalar. *Visualización y distinción de imágenes en el espacio.
Momentos de la clase	Actividades de Enseñanza		Actividades de Aprendizaje
Apertura	*Saludo al grupo *Informar al grupo del tema que se verá hoy *Se pasa lista		*Los alumnos saludan al docente *Prestan atención al pase de lista, y a la información respecto al tema.
Desarrollo	*Se inicia con una introducción afín del tema a desarrollar.  *Se desarrolla graficas en el pizarrón, representado los vectores y escalares, estas se explican. *Utilización de tablas matemáticas *Desarrollo del algebra de vectores.		*Presta atención a la introducción. *Copia en apuntes la graficas representativas y a su vez preguntan sobre las grafías. *Visualización y utilización de tablas y formulas matemáticas. *Desarrollo y copiado de la solución de algebra de vectores en clase.
Cierre	* Problemas de algebre a resolver extra clase a los alumnos.    *Se presentan imágenes y diapositivas de las cantidades vectoriales y escalares comparadas con el ambiente cotidiano. *Una evaluación *Se termina la clases despidiéndose de los alumnos		*Desarrollo de los problemas extra clase. *Se realizan comentarios comparando las imágenes con las cosas que vemos diariamente. *Desarrollo de la evaluación. *Los  alumnos se despiden.
Evidencias de aprendizaje	Desarrollo de los algebra de vectores extra clase, con sus diferentes métodos de resolucionsolución. Manejo de las tablas y formulas matemáticas .
Apoyos didácticos	Imágenes, graficas Apuntes Tablas de formulas y formulas matemáticas Pizarrón  Swokosky E.(1989), Calculo con geometría analítica, 2 da edición, México, Grupo Editorial Iberoamérica

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Evidencia 7 cuestionario

1.- ¿Qué es una Estrategia didáctica?

Es una forma física o herramienta didáctica previamente planificada,  llevada a cabo por una persona, para promover o enseñar un tema

2.- ¿Qué es Técnica de enseñanza?

Es el estilo o la forma, con el que la persona o docente se dirije a otras para poder implantar el conocimiento del tema a aprender

3.- ¿Qué es Técnica de aprendizaje?

El estilo propio con el que uno aprende cualquier cosa

4.- ¿Qué es Estrategia de enseñanza?

Es la forma o estilo planificado de acuerdo a quien va dirigido para  poder sembrar el conocimiento de lo que se enseña.

5.- ¿Qué es Estrategia de aprendizaje?

Es la forma, estilo o proceso  que elige la persona que va a aprender

6.- ¿Qué es un Método?

Es una serie de pasos o reglas a seguir, que si se llevan a cabo darán un resultado, ya previamente realizado.

7.- ¿Qué momentos básicos identificas en una estrategia?

En la forma de elaborar una tema, en forma de llamar la atención, a la hora de exponer el tema planeado

8.- ¿Qué estrategias domino?

El elaborar el tema de una forma dinámica, y practica a la vez

9.- ¿Qué estrategias me gustaría aprender?

El cómo aprender a enseñar mejor, la estrategia de cómo planear

Joel escobar linares

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